Γλώσσα

Πέμπτη 20/10/2022

Σήμερα συζητήσαμε και δείξαμε τρόπους βελτίωσης του αρχικού κειμένου. Η εργασία μας έχει να κάνει με διορθώσεις που πρέπει να γίνουν πάνω στο αρχικό μας κείμενο. Συγκεκριμένα θα πρέπει:

1)   1) Να σημειώσετε τα σημεία που θα προσθέσετε και θα αφαιρέσετε απο το κείμενο. Αν θα προσθέσετε ,  γράψετε το νέο κομμάτι στο παράστημα.

2)     2)Να βάλετε σε 2-3 σημεία εντός του κειμένου διάλογο. Τα σημεία αυτά να είναι σημαντικά σημεία στην εξέλιξη της ιστορίας.

3)     3)Υπογραμμίζουμε με κίτρινο τα ουσιαστικά και γράφω απο πάνω ταιριαστά επίθετα (υπάρχουν και στο βιβλιαράκι)

4)     4)Να βάλετε 4 μεταφορές και 4 παρομοιώσεις. Παράδειγμα: Σημειώνω με +Μ24  και στο παράρτημα γράφω την παρομοίωση 24 απο το βιβλιαράκι. Για τις παρομοιώσεις γράφω +Π24

5)     5)Τοπικούς προσδιορισμούς (5 σημεία. Υπάρχουν στο βιβλιαράκι )

6)     6)Χρονικούς προσδιορισμούς (5 π.χ εδώ , εκεί, πάνω , κάτω, δεξιά, αριστερά, ενδιάμεσα, απέναντι, πίσω, μπροστά, νότια, βορειοδυτικά κτλ)

7)    7)Ορθογραφία (ρημάτα σε –ίζω, -ώνω, αίνω, -ε και –αι, καταλήξεις ουσιαστικών, ενικός και  πληθυντικός)

 

Τρίτη 18/10/2022

Έχετε να φτιάξετε το γνωστικό χάρτη της αφήγησης " Ταξιδέυοντας... στη χώρα του Πάσχα".

Για τη δημιουργία του χάρτη σας πρέπει:

1)Να αναλύσετε τα δομικά στοιχεία με επάρκεια

2) Να χρησιμοποιήσετε το λεξικό και το βιβλιαράκι με τα γλωσσικά εργαλεία για να πάρετε λέξεις απο τους καταλόγους

3) Να επιλέξετε τοπικούς και χρονικούς προσδιορισμούς που θα χρησιμοποιήσετε.

4)Αντλήστε πληροφορίες απο άλλα παραμύθια, εικόνες που είδατε, ταινίες, συζητήσεις και κάθε άλλη μορφής πληροφόρησης που πέρασε απο μπροστά σας.

5)Να θυμάστε ότι "ΦΤΩΧΟΙ ΧΑΡΤΕΣ ΔΊΝΟΥΝ ΦΤΩΧΑ ΚΕΊΜΕΝΑ"

Δευτέρα 17/10/2022

Βιβλίο Ελληνικών :

1) σελ 32 ασκ 5

2) σελ 34 ασκ 3

3) σελ 35 ασκ 4,5,6

4) σελ 37 ασκ 2 και 3

5) Να τελειώσει το κειμενάκι στο τετράδιο ελληνικών

Τρίτη 11/10/2022

Την Πέμπτη θα έχουμε σύντομη διαγνωστική αξιολόγηση:

1.Καρτέλα επεξεργασίας κειμένων πρώτη σελίδα

2. Να γνωρίζεται τις αιτίες και τα αποτελέσματα του πολέμου έτσι όπως τα βρήκαμε μέσα απο το κείμενο που επεξεργαστήκαμε στην τάξη

Να φέρετε εικόνες από περιοδικά, βιβλία, εφημερίδες, διαδίκτυο που να έχουν σχέση με τον πόλεμο.

Παρασκευή 07/10/2022

Εργασίες για το σπίτι:

1. Ανάγνωση κειμένου

2. Χάρτη στο φυλλάδιο με ερώτημα : τι στερεί ο πόλεμος απο τον άνθρωπο; 

Πέμπτη 06/10/2022

Εργασίες για το σπίτι:

1. Φυλλάδια γραμματικής 

2. Επίσκεψη στα video και παρακολούθηση 

3.σύντομη διαγνωστική αξιολόγηση στις καταλήξεις επιθέτων 

Τετάρτη 05/10/2022

Εργασίες για το σπίτι:

1. Ορθογραφία και προτάσεις με τις λέξεις

2. Επίσκεψη στα video και παρακολούθηση:  Η μαγεία τη ανάγνωσης

2. σύντομη διαγνωστική αξιολόγηση στις καταλήξεις επιθέτων 

Πέμπτη 11/03/2021

Κοιτάξτε τις πιο κάτω σελίδες που διορθώσαμε. Επίσης έχουμε την σελ 60 ανάγνωση. Κάναμε ένα χάρτη για το κείμενο της χαμένης Ατλαντίδας και γράψαμε την περίληψη του κειμένου. Επίσης πρέπει να απαντήσουμε στις ερωτήσεις της άσκησης 1 σελ61.

Παρασκευή 27/11/2020

Α)Ανάγνωση σελ72 και σκήσεις 1,2,4

Β) Ασκήσεις που διορθώσαμε

Πέμπτη 19/11/2020

Α) Είδαμε τα προσυγγραφικά στάδιο τον παιδιών. Έχουν στο σπίτι το τέλειωμα και τη συγγραφή του βελτιωμένου κειμένου με θέμα: "Το αγαπημένο μου ζώο".

Στο σχολείο τα παιδιά έκαναν τις σελίδες στο τετράδιο εργασιών: 30,31,32,34,35,39 ασκ9, 40. όσοι δεν τα τέλειωσαν να τα τελειώσουν και αυτά.

Τρίτη 17/11/2020

Α) Κάναμε τις σελίδες 53 και 54 στο βιβλίο κειμένων. Είδαμε το κείμενο με τα χαρακτηριστικά των ζώων και υπογραμμίσαμε τα επίθετα στη σελίδα 55. Κάναμε την άσκηση 2 στη σελίδα 56 και την προετοιμασία σκέφτομαι και γράφω με θέμα "Το αγαπημένο μας ζώο" ( χρήση γνωστικού χάρτη χρησιμοποιώντας τα δομικά στοιχεία της περιγραφής ζώου όπως αυτά φαίνονται στο βιβλιαράκι σελ 10. ) Να φτιάξουν στη διπλανή σελίδα την έκθεση του χάρτη.

Παρασκευή 06/11/2020

Α) Να κάνετε το πιο κάτω φυλλάδιο

Β) Να διαβάσετε προσεκτικά τα πιο κάτω και να είστε σε θέση να κάνετε συζήτηση:

Να φτιάξετε και εσείς το δικό σας μικροδιήγημα με βάση την εικόνα που σας έδωσα

1) Χαρακτηριστικά   Μικροδιηγήματων

1. Βάση του κειμένου η “λέξη” και όχι η “πρόταση”

2. Σύντομο Κείμενο

3. Ελλειπτικές προτάσεις

4. Απλές προτάσεις

5. Περιέχει όλα τα στοιχεία του διηγήματος *

* (μπορεί ο ήρωας να δηλώνεται απλά με ένα άρθρο. Πχ  Την απειλούν. → Η λέξη την δείχνει πως ο ήρωας μας πρόκειται για μια γυναίκα )

2)Τα αγαθά της ειρήνης 

1. Αίσθημα ασφάλειας, τάξης και σιγουριάς , καθώς δεν κυριαρχεί ο φόβος του θανάτου.  
2. Στις σχέσεις των ανθρώπων κυριαρχούν ο σεβασμός, η κατανόηση και η αλληλεγγύη. 
3. Ο άνθρωπος είναι μια υγιής και ολόπλευρη προσωπικότητα χωρίς τραυματικές εμπειρίες.  Πρόοδος και ευημερία της κοινωνίας.  
4. Ο πολιτισμός αναπτύσσεται σε όλους τους τομείς – επιστήμες, τέχνες, γράμματα αφού ο άνθρωπος είναι ελεύθερος να εμπνευστεί και να δημιουργήσει  
5. Ανάπτυξη της οικονομίας, αφού μειώνονται οι δαπάνες για πολεμικό εξοπλισμό.  
6. Ενίσχυση της δημοκρατίας και του διαλόγου.  
7. Διάδοση της ανθρωπιστικής παιδείας και ηθικών αξιών, όπως η δικαιοσύνη, η αγάπη για το συνάνθρωπο. 
8. Επικοινωνία και συνεργασία ανάμεσα στα κράτη για την αντιμετώπιση σοβαρών προβλημάτων π.χ. περιβαλλοντική καταστροφή , αφού δεν υπάρχουν συγκρούσεις και ανταγωνισμοί. 

 

3)Οι συνέπειες του πολέμου

1. Χιλιάδες άνθρωποι πεθαίνουν στο πεδίο της μάχης, ή από τις αρρώστιες και την πείνα.
2. Ο άμαχος πληθυσμός γυναίκες, γέροι και παιδιά αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι του και να γίνουν πρόσφυγες. 
3. Παιδιά μένουν ορφανά από τον ένα ή και από τους δύο γονείς και καταλήγουν να μεγαλώνουν σε ορφανοτροφεία 
4. Τα θύματα του πολέμου τραυματίζονται ψυχικά και κουβαλούν σε όλη τους τη ζωή τις οδυνηρές εμπειρίες. 
5. Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη βία και τα όπλα. Χάνουν την αθωότητά τους. 
6. Κυριαρχεί το μίσος, η οργή και η επιθυμία για εκδίκηση. 
7. Ανασφάλεια, αβεβαιότητα και απαισιοδοξία. 
8. Επικρατούν η καχυποψία και η απομόνωση, o ρατσισμός και οι προκαταλήψεις, ο φόβος για το ξένο ή το διαφορετικό . 
9. Όχι ανάπτυξη αλλά οπισθοδρόμηση 
10. Οι τέχνες και οι επιστήμες στασιμοποιούνται. Τα σχολεία κλείνουν. 
11. Μνημεία πολιτισμού καταστρέφονται μέσα στη βαρβαρότητα του πολέμου. Στόχος: Επικράτηση και διατήρηση της παγκόσμιας ειρήνης.

Πέμπτη 05/11/2020

ΜΗΝ ΞΕΧΑΣΕΤΕ ΤΟ ΕΝΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΟ TEAMS ΚΑΙ ΝΑ

ΕΝΩΘΕΙΤΕ

Α) Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το κείμενο " Ο Μάγκας". Κάναμε την άσκηση 1 και 2 στο βιβλίο κειμένων.

Β)Με τη χρήση θεματικών προτάσεων να φτιάξετε την περίληψη του κειμένου.

Δευτέρα 02/11/2020

A)Φτιάξαμε τον πιο κάτω πίνακα και τον χρησιμοπιήσαμε για να φτιάξουμε ένα κείμενο με τίτλο "Ηρθαν". 

Παρασκευή 30/10/2020

A)Να γραφτούν τα πιο κάτω στο τετράδιο ελληνικών σε δύο μισές σελίδες γιατί κάτω απο το κάθε χάρτη, στην άλλη μιση σελίδα, θα γράψουμε ένα μικρό κείμενο. Χρησιμοποιήστε χρώματα όπως στους χάρτες.

Β) Σήμερα διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το πιο κάτω κείμενο Το έχετε για ανάγνωση. Βάλτε τον τίτλο στο τετράδιο και αντιγράψτε τον πιο άκω χάρτη. Ύστερα κάνετε όσα σας λέει στο Γ.

Γ) Βάλτε τον τίτλο του κειμένου στο τετράδιό σας και κάντε τις πιο κάτω εργασίες:

1. Να βρείτε 15 σημεία απο το κείμενο και να γράψετε σε πιο χρόνο βρίσκονται.

2.Να μετατρέψετε την πρώτη παράγραφο του κειμένου σε χρόνο μέλλοντα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τους 3 μέλλοντες φτάνει να έχει νόημα το κείμενό σας.

3. Για ποιο λόγο πήγαιναν κάποτε τα παιδιά στο σχολείο; Πώς είναι η κατάσταση των παιδιών στο σχολείο στην εποχή στην οποία αναφέρεται το κείμενο.

Τρίτη 27/10/2020

Α)Όσοι γονείς επιθυμούν να γίνει στο παιδί τους το τεστ κορωνοϊού παρακαλώ όπως συμπληρώσουν το πιο κάτω έντυπο και όπως το επιστρέψουν στο σχολείο σήμερα και μέχρι την Πέμπτη το αργότερο.

Β)Διορθώστε τα φυλλαδια των ελληνικών που είχαμε την Παρασκευή.

Γ)Φτιάξτε το πιο κάτω γνωστικό χάρτη στο τετράδιο ελληνικών

Δευτέρα 26/10/2020

Α)Διαβάστε λίγα λόγια για τη Ζωρζ Σαρή 

Η Ζωρζ Σαρή γεννήθηκε το 1925 στην Αθήνα από Γαλλίδα μητέρα και Έλληνα πατέρα. Κατά τη διάρκεια της γερμανικής κατοχής άρχισε να φοιτά στη Δραματική Σχολή του Δημήτρη Ροντήρη. Αργότερα, στο Παρίσι, συνέχισε να παρακολουθεί μαθήματα υποκριτικής στη σχολή του Σαρλ Νιτλέν. Το 1962 επέστρεψε στην Ελλάδα όπου συνέχισε να παίζει στο θέατρο και στον κινηματογράφο.
Η συγγραφική της καριέρα άρχισε το 1969 με το Θησαυρό της Βαγίας, ένα μυθιστόρημα που ξεκίνησε σαν παιχνίδι με τα παιδιά της και τους φίλους τους και το οποίο είχε και εξακολουθεί να έχει μεγάλη εκδοτική επιτυχία. Από το 1969 μέχρι σήμερα έχει γράψει μυθιστορήματα για παιδιά και εφήβους, νουβέλες, θεατρικά παιδικά έργα και ιστορίες για μικρά παιδιά. Επίσης στο ενεργητικό της έχει δεκατέσσερις μεταφράσεις μυθιστορημάτων από τα γαλλικά. Όλα τα βιβλία της έχουν κάνει αρκετές επανεκδόσεις και μερικά από αυτά έχουν βραβευτεί. Το 1994 βραβεύτηκε με το Κρατικό Βραβείο Παιδικού Λογοτεχνικού Βιβλίου καθώς και από τον Κύκλο Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου, ο οποίος τη βράβευσε ξανά το 1999. Επίσης το 1988 προτάθηκε για το βραβείο Χ.Κ. Άντερσεν.

Β)Ανάγνωση το κείμενο στη σελίδα 46

Γ) Να απαντήσετε στο τετράδιο στις πιο κάτω ερωτήσεις αφού πρώτα τις αντιγράψετε στο τετράδιο και βάλετε τον τίτλο του κειμένου.

1. Ποιό είναι το πιο βασικό πρόβλημα που παρουσιάζεται στο κείμενο. Να βρείτε και να γράψετε τέσσερα σημεία απο το κείμενο που το δείχνει αυτό.

2. Τί εννοεί η συγγραφέας όταν λέει στο τέλος του κειμένου " Το γελώ , ξεφτίδι, ούτε ξεκίνησε απο την αφετηρία."

Παρασκευή 23/10/2020

Α)Επαναληπτικό ενότητα 2

Α)Το κείμενο με τις σημειώσεις και όσο γράψαμε στο τετράδιο. Να τα γράψετε όλοι στο τετράδιο της γλώσσας όπως φαίνονται εδώ.

Πέμπτη 22/10/2020

• Πιο κάτω φαίνονται οι σελίδες που διορθώσαμε χθές.
  Κοιτάξτε τις και συμπληρώστε τα δικά σας βιβλία.
  Σήμερα κάναμε το κείμενο "Η πορεία προς το μέτωπο".
  Το αναλύσαμε χρησιμοποιώντας την καρτέλα επεξεργασίας κειμένων.
  Αυτά που γράψαμε σήμερα στο τετράδιο θα σας τα αναρτήσω αύριο.
  Για το σπίτι θα έχετε την δέυτερη άσκηση του βιβλίου με τις μαρτυρίες.
  Αν δεν βρείτε ζωντανές μαρτυρίες, ψάξτε στο διαδίκτυο.

Τετάρτη 21/10/2020

Α)Διορθώσαμε  στο τετράδιο εργασιών:

σελ 13 ολες τις ασκήσεςι

σελ 15 ασκ 7

σελ 16 ασκ8

σελ18 ασκ1&2

σελ 21 ασκ 2

σελ 24 ασκ6

σελ 28 ασκ9

Β) Να δείτε το πιο κάτω βίντεο 28η Οκτωβρίου  

Τρίτη 20/10/2020

Α)Ανάγνωση σελ 42

Β)Στο τετράδιο τη γλώσσας:

1.Να πάτε σε καινούργια σελίδα και να γράψετε σε κουτάκι στη μέση (Ενότητα 3 "28η Οκτωβρίου").

2.Στην επόμενη σελίδα να φτιάξετε  ένα σχεδιάγραμμα σαν αυτό που βρίσκεται στο βιβλιαράκι με το υποστηρικτικό υλικό σελ 65 . Σχεδιάστε το στο τετράδιό σας με τον ίδιο τρόπο και συμπληρώστε το αφού βάλετε πάνω ψηλά τίτλο και ημερομηνία όπως μάθαμε.

Γ) Να δείτε το πιο κάτω video Η ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΜΕΤΩΠΟ

----------------------------------------------------------------------------------

20/4/2020

Εργασίες ΧΡΙΣΟΣ ΑΝΕΣΤΗ ΚΑΙ ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ

Πατήστε εδώ για να δείτε τα μαθήματα ελληνικών σας (Επιλέξτε το 20 Απριλίου Μαθήματα. Δέστε και εργασίες απο άλλα μαθήματα που σας έχουν βάλει)
Αρκετοί απο εσάς δεν έχετε ακόμα συνδεθεί με το Team που σας έστειλα κωδικούς πριν απο μια περίπου εβδομάτα. Σας παρακαλώ ενωθείτε όσο πιο σύντομα μπορείτε γιατί απο εβδομάδας τα μαθήματα θα γίνονται απο εκεί.
ΠΡΕΠΕΙ ΕΠΕΙΓΟΝΤΩΣ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΕΙΣΕΤΕ ΤΟ MICROSOFT TEAMS. ΤΟΥΣ ΚΩΔΙΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΧΩ ΣΤΕΙΛΕΙ ΣΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ Ή ΤΟΥ ΠΑΤΕΡΑ ΣΑΣ. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΘΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΕΔΩ:
http://stintaksi.blogspot.com/p/teams.html

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΟΣΟΙ ΕΓΚΑΘΙΣΤΟΥΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΑ ΜΟΥ ΣΤΕΛΝΟΥΝ ΕΝΑ ΜΗΝΥΜΑ ΣΤΟ ΚΙΝΗΤΟ 99804750 Η ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ . ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.

13/4/2020

Εργασίες

"Ο Θείος λόγος και η θυσία της Σταύρωσης ας καθοδηγούν την κάθε σκέψη μας για να βλέπουμε πίσω με κατανόηση, μπροστά με ελπίδα, γύρω μας με αγάπη! 

Καλό Πάσχα και καλή Ανάσταση!"

ΠΡΕΠΕΙ ΕΠΕΙΓΟΝΤΩΣ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΕΙΣΕΤΕ ΤΟ MICROSOFT TEAMS. ΤΟΥΣ ΚΩΔΙΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΧΩ ΣΤΕΙΛΕΙ ΣΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ Ή ΤΟΥ ΠΑΤΕΡΑ ΣΑΣ. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΘΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΕΔΩ:
http://stintaksi.blogspot.com/p/teams.html

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΟΣΟΙ ΕΓΚΑΘΙΣΤΟΥΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΑ ΜΟΥ ΣΤΕΛΝΟΥΝ ΕΝΑ ΜΗΝΥΜΑ ΣΤΟ ΚΙΝΗΤΟ Η ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ . ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.

ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΩΝ ΔΙΑΚΟΠΩΝ ΤΟΥ ΠΑΣΧΑ ΘΑ ΕΧΕΤΕ ΜΟΝΟ ΚΑΘΕ ΔΕΥΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Εργασία 1: Διαβάσετε απλά το πιο κάτω κείμενο και αναδιηγηθείτε το στους γονείς σας.

ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΟΥ ΠΑΣΧΑ

Γρηγόριος Ξενόπουλος

Αγαπητοί μου,

ΥΤΕΣ τις ημέρες ξαναγυρίζω πάντα στα παιδικά 0 χρόνια. Και θυμάμαι τις θαυμάσιες εκείνες γιορτές που χαιρόμουν στην πατρίδα μου, όταν ήμουν μικρό αμέριμνο παιδί κι είχα τους καλούς μου γονείς να με φροντίζουν και να μ' οδηγούν σε όλα. Φυσικά και στην εκκλησία ή στα «θρησκευτικά μου καθήκοντα»... Όσο ήταν χειμώνας, η μητέρα μου μ' έπαιρνε μαζί της στον Αϊ-Γιάννη ή στη Φανερωμένη, τις γειτονικές μας εκκλησίες, που λειτουργούσαν κάπως αργά —από τις οκτώ η μια, από τις εννιά η άλλη. Μα όταν έμπαινε η άνοιξη, που μπορούσα να ξυπνώ και να βγαίνω πιο πρωί, ο πατέρας μου μ' έπαιρνε στην Επισκοπιανή ή στον Άγιο Χαράλαμπο, εξοχικές εκκλησίτσες αυτές, σ' ένα ωραίο παραθαλάσσιο προάστιο, που λειτουργούσαν από τις επτά. Μετά τη λειτουργία, κάναμε κι έναν περίπατο στους Κήπους και γυρίζαμε λιγάκι κουρασμένοι μα πολύ ευχαριστημένοι κι οι δυο.  Ώ, ήταν τόσο όμορφα! Η άνοιξη είχε στολισμένες τις πρασινάδες με μαργαρίτες άσπρες και κίτρινες, με ολοκόκκινες παπαρούνες και μ' άλλα γαλάζια ή μαβιά αγριολούλουδα. Τι πολύχρωμο το χαλί που απλωνόταν στα χωράφια! Το έβλεπα κι από την ανοιχτή πόρτα της εκκλησιάς, καθώς άκουγα τα ψαλσίματα, τις ευχές και τα ευαγγέλια. Τα ευαγγέλια προπάντων μ' άρεσαν πολύ. Είναι τόσο ποιητικά αυτά που λένε πριν και μετά το Πάσχα! Πρώτα των Βαΐων —και συνήθως απ' αυτή την Κυριακή άρχιζα να πηγαίνω στις εξοχικές εκκλησίτσες— έπειτα της Ανάστασης, έπειτα του Θωμά, των Μαυροφόρων, της Σαμαρείτιδος... Ο παπα-Λογοθέτης, εφημέριος στον Αί-Χαράλαμπο, πολύ γραμματισμένος, τα έλεγε θαυμάσια. Κι όχι ψαλτά με μπάσα και σικόντα, όπως σ' άλλες εκκλησιές, αλλά διαβαστά, καθαρά, σταράτα, λέξη προς λέξη, και μ' έκφραση, με τόνο ώστε να καταλαβαίνει το νόημα κι ο αγράμματος. Κι αλήθεια, στις εκκλησίτσες εκείνες το περισσότερο πήγαιναν απλοί, ταπεινοί άνθρωποι του λαού —ψαράδες, βαρκάρηδες, κηπουροί, μυλωνάδες. Και σου 'κανε χαρά να τους βλέπεις ντυμένους κυριακάτικα, ν' ακούνε με τόση ευλάβεια και με τόση προσοχή τα λόγια του Κυρίου... Τη Μεγάλη όμως  Εβδομάδα και το Πάσχα, όλη όλη μου η «εκκλησία» ήταν, την Κυριακή το πρωί, η Ανάσταση που γινόταν στο ύπαιθρο, και κατόπι η λειτουργία: «Δεύτε λάβετε φως, Χριστός Ανέστη, Εν αρχή ην ο λόγος» και καθεξής. Δε μ' έβγαζαν έξω βράδυ, κι ούτε στα Νυμφία με πήγαιναν, ούτε στην Ακολουθία των Παθών, ούτε στη λιτανεία του Επιταφίου, που μόνο την πένθιμη μουσική της άκουγα από μακριά, αν τύχαινε να ξυπνήσω τη νύχτα της Μεγάλης Παρασκευής. Έτσι δεν ήξερα καλά τι προηγήθηκε απ’ την Ανάσταση. Μόνο, από την Κυριακή των Βαΐων, πως ο Χριστός μπήκε θριαμβευτικά στα Ιεροσόλυμα. Αλλά τι έκαμε κει, τι τον έκαμαν, άκρες μέσες: Κάποιος Μυστικός Δείπνος, κάποιος σταυρικός Θάνατος, κάποια Ταφή σε καινό μνημείο... Τι να ήταν αυτά; Πώς να είχαν γίνει; Μόλις είχα μια ιδέα.

Κι άξαφνα... τα έμαθα όλα! Είχα μεγαλώσει, φαίνεται, εκείνο το χρόνο, κι οι γονείς μου με πήραν μαζί τους παντού.. Έτσι άκουσα και τα φοβερά εκείνα ευαγγέλια της Μεγάλης Πέμπτης και της Μεγάλης Παρασκευής και το Σήμερον κρεμάται!... Είδα και το Χριστό με το αγκαθένιο του στεφάνι στο μαύρο σταυρό, ένα μεγάλο Χριστό σαν αληθινό... Έπειτα τον είδα και νεκρό, ξαπλωμένο στο χρυσό Επιτάφιο (κι ο Χριστός του Επιταφίου στη Ζάκυνθο δεν είναι κεντημένος σε πανί, είναι ζωγραφισμένος σε ξύλο, σαν εικόνα περικομμένη, όπως κι ο Εσταυρωμένος). Και θυμούμαι ακόμα τι αλλιώτικη εντύπωση, τι μεγαλύτερη χαρά μου έκαμε το Πάσχα στην εκκλησίτσα, την πρώτη φορά, αφού είχ' ακούσει πια κι ιδεί και μάθει όλα τα προηγούμενα. Μπορώ να πω πως αυτό ήταν το πρώτο μου Πάσχα.

Γιατί όλη τη Μεγάλη   Εβδομάδα την είχα περάσει με το πένθος, με τη λύπη των Παθών. Είχα παρακολουθήσει το Χριστό στο μαρτύριό του, στην αγωνία του, στο θάνατο του· είχ' ακούσει και τη Διαθήκη του, είχα παρακαθίσει και στο Μυστικό Δείπνο, είχ' ακολουθήσει και την εκφορά του, κλαίγοντας μαζί με τη Θλιμμένη Μητέρα, που κι αυτή ακολουθούσε ζωγραφιστή σε μια μεγάλη εικόνα σαν αληθινή: ω γλυκύ μου έαρ, γλυκύτατον μου τέκνον... Γι' αυτό το Χριστός Ανέστη μου έκαμε ύστερα τόση χαρά, τόση αγαλλίαση, γι' αυτό μου φάνηκε σαν μιαν υπέρτατη ικανοποίηση, σαν μια νίκη, σαν ένας θρίαμβος. Εκείνος που φόρεσε για εμπαιγμό ψεύτικη πορφύρα. Εκείνος που ποτίσθηκε χολή και ξίδι, και μαστιγώθηκε, και καρφώθηκε σε ξύλο, και πέθανε μαρτυρικά, σαν άνθρωπος, έβγαινε ζωντανός από τον τάφο κι ανέβαινε στον ουρανό σαν Θεός! 

Ετσι έπρεπε να είναι. Για να μου δώσει τόση χαρά η   Ανάσταση, έπρεπε να προηγηθεί το Πάθος· για να μου κάμει τόση εντύπωση το Πάσχα, έπρεπε να γνωρίσω τη Μεγάλη Εβδομάδα. Μαθαίνοντας όσα έμαθα εκείνον το χρόνο, μάθαινα τη ζωή, που ως τότε ήμουν πολύ μικρός για να την ξέρω, αφού οι γονείς που με φρόντιζαν και μ' οδηγούσαν, δεν με πήγαιναν παρά στις χαρούμενες κυριακάτικες λειτουργίες και με προφύλαγαν απ' τα λυπητερά, που δεν ήταν ακόμα για μένα. Έτσι και στη ζωή: Τη χαρά, την αληθινή χαρά, την κατακτούμε ύστερ' από αγώνα και   αγωνία, ύστερ' από κόπο και λύπη. Πριν από κάθε μας Πάσχα, πρέπει να περάσουμε μια Μεγάλη  Εβδομάδα.  Ω, αυτό το ξέρετε και σεις από τώρα. Μήπως την εβδομάδα των διαγωνισμών του σχολείου, που προηγείται από τη νίκη και τη χαρά του άριστα, δεν την ονομάζετε... Μεγάλη Εβδομάδα;  Γελάτε, ε;... Και του χρόνου!

Σας ασπάζομαι ΦΑΙΔΩΝ / Από το περιοδικό Η Διάπλασις των Παίδων

Εργασία 2: Φτιάξετε ένα πίνακα όπως τον πιο κάτω στο τετράδιο ελληνικών. Ύστερα συμπληρώστε τα βασικά θρησκευτικά γεγονότα και τα έθιμα του τόπου μας για κάθε μια μέρα της ΜΕΓΑΛΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ.

Εργασία 3: Οι απαντήσεις των πιο κάτω φύλλων εργασίας να δίνονται στο τετράδιο ελληνικών. Εκεί που έχει να συμπληρώθούν κείμενα, να γράφεται όλο το κείμενο.

12/4/2020

Απαντήσεις εργασιών για 9/4/2020

Ο ΚΥΡ ΛΑΖΑΡΟΣ  ΚΙ ΟΙ ΔΡΑΚΟΙ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ:

1. ΕΔΩ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΟΥΜΕ ΕΠΙΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΣΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ ΚΟΛΠΑ ΠΟΥ ΕΚΑΝΕ Ο ΛΑΖΑΡΟΣ:

• ΤΗΝ ΕΠΙΓΡΑΦΗ ΠΟΥ ΕΓΡΑΨΕ ΣΤΟ ΣΠΑΘΙ ΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΟΥΣΕ ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ, ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΜΟ ( ΕΜΜΕΣΗ ΣΧΕΣΗ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΡΑΚΟΥΣ , ΓΕΝΙΚΑ ΑΦΟΡΟΥΣΕ  ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΧΘΡΟΥΣ ΤΟΥ).
• ΤΗΝ ΦΙΛΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΡΑΚΟΥΣ ΑΦΟΥ ΕΓΙΝΑΝ «ΒΛΑΜΗΔΕΣ».
• ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΝΕΡΟΥ
• ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΞΥΛΩΝ
• ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΟ ΚΟΥΤΣΟΥΡΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΥΒΕΝΤΑ ΓΙΑ ΨΥΛΛΟΥΣ…
• ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΚΡΕΑΣ ΔΡΑΚΟΥ
• ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΗΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΛΕΠΟΥΣ..

ΟΛΑ ΤΑ ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΥΝ ΣΕ ΛΙΓΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ.

2. ΕΔΩ Η ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΔΗΛΑΔΗ  ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΑΠΟ ΤΑ ΠΙΟ ΠΑΝΩ  ΚΟΛΠΑ, ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΞΥΠΝΟ Η΄ΚΩΜΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΕ ΕΝΑ ΑΠΟ ΕΜΑΣ. ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΣΩΣΤΑ. ΣΗΜΑNΤΙΚΟ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ ΑΦΟΥ ΕΠΙΛΕΞΟΥΜΕ ΠΟΙΟ  ΚΟΛΠΟ ΜΑΣ ΦΑΝΗΚΕ ΠΙΟ ΕΞΥΠΝΟ Η΄ΚΑΙ ΑΣΤΕΙΟ, ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΟΛΥ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΣΚΕΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΩΤΗΣΗΣ ΔΗΛΑΔΗ ΓΙΑΤΙ

3. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ; ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΛΑΙΚΗ ΔΙΗΓΗΣΗ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗ ΚΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΗ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ. ΔΕΝ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΠΟΤΕ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΤΟΠΟ ΚΑΙ ΧΡΟΝΟ. ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΤΟΠΟ ΕΞΩΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΜΕ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΟΠΟΥ ΤΑ ΑΨΥΧΑ ΖΩΝΤΑΝΕΥΟΥΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑ ΖΩΑ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΜΟΡΦΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΠΟΚΤΟΥΝ ΜΑΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΝΩΡΙΖΑΝ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΑΛΙΑ ΑΠΟ ΣΤΟΜΑ ΣΕ ΣΤΟΜΑ, ΚΥΡΙΩΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΑΠΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΙΑΓΙΑΔΕΣ ΤΟΥΣ. ΕΝΩ ΣΗΜΕΡΑ ΚΥΡΙΩΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΠΟΛΛΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΒΑΘΜΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. ΣΥΝΗΘΩΣ Η ΓΛΩΣΣΑ ΠΟΥ ΓΡΑΦΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΔΙΑΛΕΚΤΟΥΣ, ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΕΤΣΙ ΕΝΤΟΝΟ ΧΡΩΜΑ ΚΑΙ ΜΑΓΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΦΗΓΗΣΗ.

ΠΡΟΣΟΧΗ:

Εκτός απο τη γλώσσα και τα μαθηματικά, κάποιοι δάσκαλοι σας έχουν βάλει

εργασίες και σε άλλα μαθήματα. Παρακαλώ επισκεφτείτε την καρτέλα "Αλλα Μαθήματα"

για να δείτε ποιές επιπλέον εργασίες έχετε. Να επισκέπτεστε πάντα την καρτέλλα αυτή γιατί

κατά καιρούς θα έχετε και σε άλλα μαθήματα εργασίες.

9/4/2020

Εργασίες

ΑΓΑΠΗΤΑ ΜΑΣ ΠΑΙΔΙΑ, ΣΗΜΕΡΑ ΣΑΣ ΣΤΕΛΝΟΥΜΕ ΕΝΑ ΛΑΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΑΠΟ ΤΟ
ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΜΑΣ. ΟΣΟΙ ΤΟ ΕΧΕΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΗΝ
ΣΕΛΙΔΑ 236. ΑΛΛΙΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ ΠΟΥ ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΕΤΑΙ. 

ΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΟΥΝ ΣΤΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1,2.                                         
Η ΕΡΩΤΗΣΗ 4 ΝΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΘΕΙ ΑΝΑΛΟΓΩΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΕΙ.

8/4/2020

Απαντήσεις εργασιών για 6/4/2020

1.  Ποιοι  είναι οι ήρωες του παραμυθιού; Με ποιόν από αυτούς νομίζετε ότι ταυτίζεστε (μοιάζει η συμπεριφορά σας  δηλαδή)  και γιατί;

ΟΙ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΕΙΝΑΙ Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ Ο ΜΥΡΜΗΓΚΑΣ. ΜΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΟ ΑΥΤΟΥΣ ΜΟΙΑΖΕΙ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΑΣ  ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΚΑΝΕΤΕ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΑ ΟΠΟΤΕ ΕΧΟΥΜΕ ΑΡΚΕΤΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ Ο ΚΑΘΕ ΕΝΑΣ. ΘΑ ΤΑΥΤΙΖΟΣΑΣΤΑΝ ΜΕ ΤΟ ΜΥΡΜΗΓΚΙ ΕΑΝ ΑΞΙΟΠΟΙΕΙΤΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΣΑΣ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΑ, ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΣΑΣ ΑΝΑΓΚΕΣ. ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΛΗ ΑΝ ΞΟΔΕΥΕΤΕ ΟΛΟ ΑΥΤΟΝ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΧΡΟΝΟ ΑΣΚΟΠΑ, ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΑΣΧΟΛΕΙΣΤΕ ΣΕ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΒΑΘΜΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΑΣ  ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΙΤΕ ΣΑΣ ΔΥΣΚΟΛΕΨΑΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΕΙΤΕ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΟΛΥΚΑΤΑΛΑΒΑΤΕ, ΤΟΤΕ ΜΑΛΛΟΝ ΤΑΥΤΙΖΕΣΤΕ ΜΕ ΤΟΝ ΤΖΙΤΖΙΚΑ…

2. Πως λειτουργείτε εσείς αυτές τις μέρες της ανάπαυλας; Θα αλλάζατε κάτι;

Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΙΝΑΙ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΩΤΗΣΗΣ 1 ΚΑΙ ΜΠΗΚΕ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟ, ΑΝ ΔΗΛΑΔΗ ΝΙΩΘΟΥΜΕ ΚΑΛΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ, ΑΞΙΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΟΛΟ ΑΥΤΟ ΤΟΝ ΠΟΛΥΤΙΜΟ ΧΡΟΝΟ ΠΟΥ ΔΙΑΘΕΤΟΥΜΕ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ…ΑΝ ΟΧΙ, ΤΟΤΕ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΣΤΑΣΗ, ΠΟΤΕ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΡΓΑ…

3. Νομίζετε ότι είναι επίκαιρος (δηλαδή ταιριάζει με τις μέρες μας) ο πιο πάνω μύθος; Γιατί ;

ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΟΣ Ο ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΜΥΘΟΣ ΑΦΟΥ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΜΕΙΣ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΗΣ ΑΝΑΠΑΥΛΑΣ. ΑΥΤΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ-ΜΑΘΗΤΗ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΑΥΤΟ ΚΑΙ ΕΝΟΣ ΑΛΛOΥ ΠΟΥ ΤΟΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕI ΜΟΝΟ ΤΟ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ Η ΚΑΛΟΠΕΡΑΣΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΕΡΘΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΟΙ ΚΑΙΡΟΙ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΔΟΥΛΕΨΕ ΓΙΑ ΑΥΤΕΣ ΟΤΑΝ ΕΙΧΕ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΟΝ ΚΑΙΡΟ ΠΟΥ ΕΠΡΕΠΕ. O ΜΥΘΟΣ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ, ΟΠΩΣ ΣΥΝΗΘΙΖΕ Ο ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟΣ ΕΛΛΗΝΑΣ ΠΑΡΑΜΥΘΑΣ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑΣ, ΕΙΝΑΙ ΑΛΛΗΓΟΡΙΚΟΣ, ΔΗΛΑΔΗ ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΓΜΑΤΑ ΜΕ ΕΜΜΕΣΟ ΤΡΟΠΟ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΖΩΑ ΑΝΤΙ ΑΝΘΡΩΠΩΝ. ΟΙ ΔΙΔΑΧΕΣ ΤΟΥ ΟΜΩΣ ΑΠΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ.                                                                                               
«ΤΩΝ ΦΡΟΝΙΜΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΙΝ ΠΕΙΝΑΣΟΥΝ ΜΑΓΕΙΡΕΥΟΥΝ».

4. Σας άρεσε το τέλος του παραμυθιού; Μπορείτε να σκεφτείτε ένα καλύτερο; Γράψτε ένα εναλλακτικό τέλος για το παραμύθι.

ΠΟΛΛΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΔΩΘΟΥΝ..

1. ….ΤΟ ΜΥΡΜΗΓΚΙ ΝΑ ΤΟΝ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΧΩΡΙΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΜΑ…
2. … Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΝΑ ΠΡΟΣΦΕΡΘΕΙ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΥΡΜΗΓΚΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΕΡΔΙΣΕΙ ΤΗΝ ΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΟΝΗ ΤΟΥ…
3. …ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ…

*ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΟΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΧΡΟΝΟ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ ΠΙΟ ΚΑΤΩ ΤΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ...

https://el.wikipedia.org/wiki/Αίσωπος

6/4/2020

Εργασίες

  Εσύ τι είσαι περισσότερο; Μυρμήγκι ή Τζίτζικας; 

Διαβάστε το παραμύθι και αποφασίστε μόνοι σας!

Κάποτε ήταν ένα τζιτζίκι και ένα μυρμήγκι. Το τζιτζίκι είχε φτιάξει την φωλιά του στα κλαδιά ενός δέντρου ενώ το μυρμήγκι στις ρίζες του. Ήταν καλοκαίρι και μόλις ανέτειλε ο ήλιος, το μυρμήγκι ξεκινούσε την εργασία του. Έβγαινε από την φωλιά του και έψαχνε να βρει διάφορους σπόρους. Όταν έβρισκε κάποιον, τον φορτωνόταν στην πλάτη και τον μετάφερε στην φωλιά του όπου τον αποθήκευε. Μερικές φορές οι σπόροι ήταν τόσο μεγάλοι που έπρεπε να τους κομματιάσει πριν τους μεταφέρει και αυτό σήμαινε διπλάσιο κόπο για το μυρμήγκι. Ο εργατικός φίλος μας εργαζόταν από την ανατολή μέχρι την δύση του ηλίου. Από την άλλη μεριά, το τζιτζίκι, ξυπνούσε αφού είχε σχεδόν μεσημεριάσει. Έβγαινε από την φωλιά του και αφού έτρωγε κάτι πρόχειρα, έπιανε το τραγούδι που μερικές φορές το συνέχιζε ακόμα και μετά τα μεσάνυκτα. Εκτός από το να τρώει και να τραγουδάει δεν έκανε τίποτα άλλο όλη μέρα. Τι όλη μέρα, δηλαδή, την μισή μέρα αφού όπως είπαμε ξυπνούσε το μεσημεράκι. Έτσι περνούσαν οι μέρες η μία μετά την άλλη και ήρθε ο καιρός που έφυγε το καλοκαίρι και έδωσε την θέση του στο φθινόπωρο. Ο ουρανός συννέφιασε, ψιλή βροχή άρχισε να πέφτει και τα φύλλα τον δέντρων ένα-ένα ξεράθηκαν και έπεσαν στην γη.

Το μυρμήγκι έχοντας αρκετές προμήθειες για να περάσει μέχρι την άνοιξη, καθόταν και απολάμβανε τον ήχο που έκαναν οι σταγόνες της βροχής καθώς έπεφταν πάνω στα ξερά φύλλα. Από την άλλη μεριά, το τζιτζίκι έψαχνε απεγνωσμένα να βρει κάτι να φάει, αλλά δεν υπήρχε τίποτα, αφού όλα τα φύλλα, όπως είπαμε, είχαν ξεραθεί. Μην αντέχοντας άλλο την πείνα, πήγε στον γείτονα του, το μυρμήγκι, και του είπε: Καλέ μου γείτονα, σε παρακαλώ, δώσε μου κάτι να φάω γιατί όλα τα φύλλα έχουν ξεραθεί και δεν υπάρχει τροφή πουθενά.

Καλά, όλο το καλοκαίρι τι έκανες; Ρώτησε το μυρμήγκι. Α! Το καλοκαίρι δεν πρόλαβα να μαζέψω τροφές, γιατί είχα πολύ κέφι και τραγούδαγα όλη μέρα. Ε! Αφού τραγούδαγες το καλοκαίρι, ήρθε τώρα ο καιρός να χορέψεις. Είπε το μυρμήγκι και γύρισε να δει κάτι αργοπορημένα πουλιά που πετούσαν προς το νότο. Με λίγα λόγια: Να φροντίζεις πάντα για το μέλλον, ειδικά όταν γνωρίζεις από πριν τις ανάγκες που θα προκύψουν. Ή όπως λέει και μια παροιμία: «Των φρονίμων τα παιδιά, πριν πεινάσουν μαγειρεύουν».

……………………………………………………

Απαντήστε  με λίγα λόγια στο τετράδιο ελληνικών, σε σχέση με τον πιο πάνω μύθο:

1.  Ποιοι  είναι οι ήρωες του παραμυθιού; Με ποιόν από αυτούς νομίζετε ότι ταυτίζεστε (μοιάζει η συμπεριφορά σας  δηλαδή) και γιατί;
2. Πως λειτουργείτε εσείς αυτές τις μέρες της ανάπαυλας; Θα αλλάζατε κάτι;
3. Νομίζετε ότι είναι επίκαιρος (δηλαδή ταιριάζει με τις μέρες μας) ο πιο πάνω μύθος; Γιατί ;
4. Σας άρεσε το τέλος του παραμυθιού; Μπορείτε να σκεφτείτε ένα καλύτερο; Γράψτε ένα εναλλακτικό τέλος για το παραμύθι.

5/4/2020

Απαντήσεις εργασιών για 2/4/2020

2/4/2020

Εργασίες

Στην ενότητα 10 του βιβλίου μας μιλήσαμε για μυστήρια και επιστημονική φαντασία. Στη σελίδα 68 του βιβλίου προτείνονται διάφορα βιβλία μυστηρίου και επιστημονικής φαντασίας. Παρακάτω παρατίθεται ένα απόσπασμα από το βιβλίο του Ιούλιου Βερν ¨Είκοσι χιλιάδες λεύγες κάτω από τη θάλασσα¨.

Αφού μελετήσετε το πιο κάτω κείμενο να κάνετε τις εργασίες που ακολουθούν στο τετράδιο των ελληνικών σας.

Είκοσι χιλιάδες λεύγες κάτω από τη θάλασσα
ΙΟΥΛΙΟΣ ΒΕΡΝ  (1828 - 1905)

Στα τέλη του περασμένου αιώνα πολλοί ναυτικοί εξαφανίζονταν. Η εξαφάνισή τους αποδόθηκε σε ένα «θαλάσσιο τέρας» που τριγυρνούσε στους ωκεανούς. Ο αφηγητής και οι φίλοι του φεύγουν για να αναζητήσουν κι αυτοί το μυστηριώδες κήτος, αλλά θα ναυαγήσουν. Ανακαλύπτουν, τότε, ότι το τέρας δεν είναι τίποτε άλλο από  ένα παράξενο υποβρύχιο μηχάνημα, το Ναυτίλο. Τώρα βρίσκονται φυλακισμένοι στο αμπάρι του. Λίγες μέρες αργότερα, γιγάντια χταπόδια επιτίθενται στο Ναυτίλο.

Η ΜΑΧΗ

   Ο Νεντ Λαντ όρμησε κιόλας προς το παράθυρο. «Τι θεριό!» φώναξε.
Κοίταξα κι εγώ και δεν μπόρεσα να μην ανατριχιάσω. Μπροστά στα μάτια μου σάλευε ένα φοβερό τέρας…
  Επρόκειτο για ένα πελώριο χταπόδι με οχτώ μέτρα μήκος, το οποίο κινούνταν ανάποδα με εξαιρετική ταχύτητα, προς την κατεύθυνση του Ναυτίλου. Έμεινα να κοιτάζω τα πελώρια απλανή* γαλάζια μάτια του. Τα οχτώ πόδια του κεφαλιού του, στα οποία όφειλε την ονομασία του, είχαν διπλάσιο μήκος από το σώμα του. Μπερδεύονταν και στριφογύριζαν σαν τα μαλλιά της Μέδουσας. Οι διακόσιες πενήντα βεντούζες του ξεχώριζαν εμφανέστατα, ήταν διατεταγμένες στο εσωτερικό των πλοκαμιών και ήταν ημισφαιρικές. Όμως οι βεντούζες είχαν κολλήσει στα τζάμια του σαλονιού. Το στόμα του τέρατος ανοιγόκλεινε κάθετα και έμοιαζε με κυρτό ράμφος παπαγάλου. Η γλώσσα του ήταν από κερατίνη και διέθετε πολλές σειρές από δόντια. Το σώμα του ήταν ατρακτοειδές* και είχε τεράστια μάζα, η οποία πρέπει να ζύγιζε είκοσι με εικοσιπέντε τόνους. Πότε ήταν φαιοκίτρινο* και πότε μαυροκόκκινο. 
  Ο πλοίαρχος Νέμο, με τη συνοδεία του δεύτερου καπετάνιου, φάνηκε στο σαλόνι. Είχα να τον δω αρκετό καιρό και μου φάνηκε σκυθρωπός. Δίχως να μας μιλήσει, δίχως καν να μας δει πλησίασε προς το τζάμι, έριξε μια ματιά στα χταπόδια και είπε μερικές κουβέντες στον δεύτερο.
- Οι ηλεκτροφόρες σφαίρες δε μας χρησιμεύουν, καθώς γλιστράνε στο ελαστικό τους δέρμα, αφού δε βρίσκουν αντίσταση για να σκάσουν. Αλλά θα τα σκοτώσουμε με τα τσεκούρια.
-Και με το καμάκι, κύριε, είπε ο Καναδός, αν δεχτείτε τη βοήθειά μου.
-Τη δέχομαι, κύριε Λαντ.
-Ερχόμαστε κι εμείς, είπα, κι ακολουθήσαμε κι οι τρεις τον πλοίαρχο Νέμο προς την κεντρική σκάλα. Εκεί, καμιά δεκαριά άντρες, οπλισμένοι με ναυτικά τσεκούρια ήταν έτοιμοι να επιτεθούν. Ο Σύμβουλος κι εγώ πήραμε δύο από τα τσεκούρια. Ο  Νεντ Λαντ άρπαξε το καμάκι του.
  Ο Ναυτίλος είχε ανέβει και  πάλι στην επιφάνεια της θάλασσας. Ένας ναύτης είχε ανέβει στην κορυφή της σκάλας και ξεβίδωνε τις βίδες της μπουκαπόρτας. Μόλις βγήκαν οι βίδες η μπουκαπόρτα ξεκόλλησε με μεγάλη βία. Δίχως άλλο την τράβηξε με τη βεντούζα κάποιο πλοκάμι.
  Αμέσως γλίστρησε μέσα ένα μεγάλο πλοκάμι που θύμιζε φίδι, και άλλα είκοσι άρχισαν να σαλεύουν από πάνω του. Ο πλοίαρχος Νέμο έκοψε με μια τσεκουριά το τρομερό πλοκάμι του, κι εκείνο κύλισε με σπασμούς στη σκάλα.
  Την ώρα που στριμωχνόμασταν ο ένας πάνω στον άλλο για να ανεβούμε προς τη σκάλα, δύο πλοκάμια έπεσαν  πάνω σε έναν ναύτη που στεκόταν μπροστά από τον πλοίαρχο Νέμο και τον σήκωσαν στον αέρα.
  Ο πλοίαρχος Νέμο έβγαλε μια κραυγή και πετάχτηκε έξω. Τρέξαμε πίσω.
  Τι σκηνή! Το τέρας είχε κολλήσει τις τρομερές βεντούζες του πάνω στο δύστυχο ναύτη και τον τράνταζε πέρα δώθε. Ο ναύτης πνιγόταν, ασφυκτιούσε και ούρλιαζε: «Βοήθεια! Βοήθεια!»…
  Ήταν χαμένος! Ποιος θα μπορούσε να τον γλιτώσει από εκείνη τη θανάσιμη λαβή; Ωστόσο, ο πλοίαρχος Νέμο είχε ορμήσει πάνω στο κήτος με το τσεκούρι. Με μια τσεκουριά του έκοψε ένα ακόμη πλοκάμι. Ο υποπλοίαρχος έδινε άγρια μάχη με τα άλλα τέρατα που σέρνονταν στα πλευρά του Ναυτίλου. Το πλήρωμα έσφαζε με τα τσεκούρια. Ο Καναδός, ο Σύμβουλος κι εγώ χτυπούσαμε εκείνους τους φριχτούς όγκους. Ήταν απαίσιο!
  Για μια στιγμή, πίστεψα ότι το χταπόδι θα τον άφηνε και ο δύστυχος ναύτης θα γλίτωνε από τη φρικτή λαβή. Εφτά από τα οχτώ πλοκάμια είχαν κοπεί. Το μόνο που απέμεινε, ήταν εκείνο που κρατούσε και τράνταζε σαν καρυδότσουφλο τον άμοιρο άντρα στον αέρα. Την ώρα όμως που ο πλοίαρχος Νέμο και ο υποπλοίαρχος ορμούσαν πάνω του, το χταπόδι πέταξε ένα πίδακα από μαύρο μελάνι, που φυλούσε σε μια κύστη στην κοιλιά του. Τυφλωθήκαμε κι όταν πια ανοίξαμε τα μάτια, εκείνο είχε εξαφανιστεί μαζί με το φτωχό συμπατριώτη μου…
  Αυτή η μάχη κράτησε ένα τέταρτο. Τα τέρατα, νικημένα, διαμελισμένα, χτυπημένα μέχρι θανάτου, μας άδειασαν επιτέλους τη γωνιά και εξαφανίστηκαν κάτω από τα κύματα.
  Ο πλοίαρχος Νέμο, κόκκινος από το αίμα, ακίνητος, δίπλα στον προβολέα*, κοιτούσε ακίνητος τη θάλασσα που είχε καταπιεί έναν ακόμη από τους συμπατριώτες του και χοντρά δάκρυα κύλησαν στα μάγουλά του.

Βερν Ιούλιος, Είκοσι χιλιάδες λεύγες κάτω από τη θάλασσα , εκδ. Παπαδόπουλος, Αθήνα, 2004.

 Λεξικό
Απλανή (μάτια): τα σταθερά, εκείνα που δεν κινούνται.
Ατρακτοειδές: αυτό που έχει το σχήμα της ατράκτου, του αδραχτιού.
Προβολέας: Μεγάλο και δυνατό φως πολλές φορές σε σταθερή βάση πάνω στο πλοίο.
Φαιοκίτρινο: το χρώμα του μολυβιού, ανάκατα με το κίτρινο χρώμα της ώχρας. 

 Ασκήσεις

Α. Οι χαρακτήρες
     Βάλε σε κύκλο τη σωστή απάντηση.

1. Πόσα άτομα βρίσκονται στο κατάστρωμα του Ναυτίλου;

α. Ένα                                      γ. Πέντε
β. Δύο                                      δ. Τουλάχιστον δέκα
  

2.Γράψε τα πρόσωπα που εμφανίζονται σ’ αυτό το κείμενο.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

3. Ένας επιβάτης είναι Καναδός. Ποιο είναι το όνομά του; ……………….

4.Ποιος κυβερνά το Ναυτίλο;

α. Ο Νεντ Λαντ                                   δ. Ο πλοίαρχος Νέμο
β. Ο Σύμβουλος                                  ε. Ο υποπλοίαρχος
γ. Ο αφηγητής

5.Τι κάνουν οι επιβάτες του Ναυτίλου;

α. Περνούν τις διακοπές τους κοντά στη θάλασσα.
β. Μάχονται ενάντια στα γιγάντια χταπόδια.
γ. Ψαρεύουν χταπόδια.

6.Ποιον άρπαξε το χταπόδι;

α. Τον πλοίαρχο Νέμο                           δ. Ένα ναύτη
β. Τον αφηγητή                                       ε. Το Σύμβουλο
γ. Τον Νεντ Λαντ 

7.Οι επιβάτες του Ναυτίλου είναι φοβητσιάρηδες ή θαρραλέοι; Αιτιολόγησε την απάντησή σου με λίγα λόγια.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.Ψάξε να βρεις τη φράση που δείχνει ότι ο πλοίαρχος Νέμο ήταν δεμένος με τους ναύτες του. Αντίγραψέ την.

……………………………………………………………………………………

 Β. Ο χώρος και ο χρόνος

1. Τι είναι ο Ναυτίλος;

α. Ένα καράβι                                   γ. Ένα υποβρύχιο
β. Ένα υδροπλάνο                            δ. Ένα διαστημόπλοιο

2.Ένα μηχάνημα σαν τον Ναυτίλο θα μπορούσε να υπάρχει την εποχή που γράφτηκε αυτό το μυθιστόρημα;

α. Ναι                                               β. Όχι

3.Τι όπλα έχουν στη διάθεσή τους οι επιβάτες του Ναυτίλου;

 α…………………….   β. ………………………  γ. ……………………

4.Ένα από αυτά τα όπλα είναι φανταστικό. Ποιο; …………………………….

5.Πού φαίνεται στο κείμενο ότι το χταπόδι είναι ένα γιγάντιο πλάσμα;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Πού βρίσκεται ο Ναυτίλος την ώρα της μάχης με τα χταπόδια;

α. Στο βυθό της θάλασσας                           β. Στην επιφάνεια της θάλασσας

Γ.  Η δράση (πλοκή)

1. Μια φράση του κειμένου δείχνει ότι το πλήρωμα του Ναυτίλου μάχεται ενάντια σε πολλά χταπόδια ταυτόχρονα. Βρες την και αντίγραψέ την.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Πώς τελειώνει η μάχη;

α. Οι επιβάτες του Ναυτίλου σκοτώνουν όλα τα χταπόδια.
β. Τα χταπόδια φεύγουν παίρνοντας μαζί τους ένα μέλος του πληρώματος.
γ. Οι επιβάτες του Ναυτίλου νίκησαν αλλά πολλοί ναύτες έχασαν τη ζωή τους.

3.Η σκηνή της μάχης εναντίον των χταποδιών σου φαίνεται ότι είναι:

α. Πραγματική                                                 γ. Τελείως φανταστική
β. Λίγο υπερβολική

4.Παρακάτω παραθέτουμε τρία κομμάτια από ταινίες. Ποια απ’ αυτές περιέχει μια δραστηριότητα που μοιάζει μ’ αυτή που διάβασες και γιατί; ……………………….

 α. Ένα υποβρύχιο παρέμεινε στο βυθό όταν ο έλικας ακινητοποιήθηκε μέσα στα φύκια. Τρία μέλη του πληρώματος βγαίνουν με τις υποβρύχιες στολές για να ξεμπλοκάρουν τον έλικα. Όταν τελείωσε η αποστολή τους και επέστρεψαν μέσα στο υποβρύχιο, διαπιστώσαμε ότι ένας απ’ αυτούς είχε εξαφανιστεί.

β. Ένα διαστημόπλοιο βρίσκεται σ’ έναν άγνωστο πλανήτη. Μόλις το διαστημόπλοιο κατέβηκε κάτω στο έδαφος φοβερά τέρατα του επιτέθηκαν. Το πλήρωμα αναγκάστηκε να βγει έξω με δονητές ακτινοβολίας για να τα αποκρούσει. Καθώς πολεμούσαν, έναν άντρα του πληρώματος τον κατάπιε ένα τέρας. Οι επιβάτες του διαστημόπλοιου με μεγάλο θάρρος κατάφεραν να νικήσουν τα απαίσια αυτά πλάσματα.

γ. Μια ομάδα ψαράδων εντοπίζει μια γαλάζια φάλαινα. Της επιτίθενται με τα καμάκια τους. Η φάλαινα αμύνεται για ένα περίπου τέταρτο της ώρας κι ύστερα βουτάει στα βάθη της θάλασσας παίρνοντας μαζί της έναν ψαρά που είχε παραμείνει δεμένος στο σκοινί του καμακιού του.

1/4/2020

Απαντήσεις εργασιών για 1/4/2020

1. Πότε η Αγγλία απέκτησε τα κυριαρχικά της δικαιώματα στην Κύπρο και από ποιους (πότε δηλαδή αγόρασαν την Κύπρο και από ποιους); Το 1898, η Αγγλία απέκτησε τα κυριαρχικά της δικαιώματα στην Κύπρο, τα οποία της τα μεταβίβασε η Τουρκία. 

2. Ποιο ήταν το πρώτο πράγμα που προσπάθησαν να κάνουν οι Άγγλοι όταν έγιναν κυρίαρχοι του νησιού; Το πρώτο πράγμα που προσπάθησαν να κάνουν οι Άγγλοι όταν έγιναν κυρίαρχοι του νησιού ήταν να ταπεινώσουν τους Κύπριους, αμφισβητώντας την ελληνικότητά τους, τη γλώσσα τους, και κάνοντας επεμβάσεις στην παιδεία με στόχο τη διαμόρφωση κυπριακής συνείδησης. 

3. Τι σημαίνουν τα αρχικά Ε.Ο.Κ.Α: Εθνική Οργάνωση Κυπρίων Αγωνιστών Πότε ιδρύθηκε ΕΟΚΑ: το 1955 Πότε ξεκίνησε ο ένοπλος αγώνας; Την 1η Απριλίου Ποιοι ήταν οι αρχηγοί του αγώνα; Πολιτικός ηγέτης της οργάνωσης ήταν ο Αρχιεπίσκοπος Μακάριος και στρατιωτικός ο Γεώργιος Γρίβας - Διγενής. Μέχρι πότε κράτησε ο αγώνας; μέχρι το 1959 

4. Πότε κατάφεραν οι Κύπριοι να αποκτήσουν την ανεξαρτησία τους; Το 1959 κατάφεραν να αποσπάσουν τη συγκατάβαση των Άγγλων για αυτοδιάθεση και ανεξαρτησία της Κύπρου, η οποία επίσημα πραγματοποιήθηκε την 1 Οκτωβρίου 1960. 

5. Εξηγήστε με δικά σας λόγια τις φράσεις: «Πολλοί αγωνιστές πότισαν με το αίμα τους το δέντρο της ελευθερίας» Οι αγωνιστές της ΕΟΚΑ, με τη θυσία τους, κατόρθωσαν να αποκτήσει ολόκληρος ο κυπριακός λαός την ελευθερία του. 

Λεξιλόγια – γραμματική 1. Εξηγήστε με φράσεις ή λέξεις τις παρακάτω λέξεις του κειμένου ώστε να φαίνεται η σημασία τους 

Τουρκοκρατούμενη: στην κατοχή των τούρκων ταπεινώσουν: μειώσουν την αξιοπρέπεια, προσβάλουν, εξευτελίσουν 

εξέγερση:ξεσηκωμός,επανάσταση αποτινάξουν: διώξουν 

2. Γράψετε δύο μεταφορές που υπάρχουν στο κείμενο -Η πρώτη αυτή εξέγερση πνίγηκε στο αίμα. -Πολλοί αγωνιστές πότισαν με το αίμα τους το δέντρο της ελευθερίας. -Όμως ότι και αν έκαναν οι κατακτητές δεν λύγισαν τον Κυπριακό λαό. 

30/3/2020

Εργασίες

ΜΕΡΟΣ Α :
Διαβάστε το πιο κάτω κείμενο και απαντήστε στο τετράδιο ελληνικών τις ερωτήσεις
που ακολουθούν.

Ο αγώνας του 55-59

Η Κύπρος ήταν Τουρκοκρατούμενη μέχρι το 1878. Τότε έγινε μεταβίβαση από την Τουρκία
στην Αγγλία, η οποία παραχώρησε τα κυριαρχικά της δικαιώματα στην Κύπρο.
Έτσι η Κύπρος έγινε αποικία της Αγγλίας.

Οι Άγγλοι, από την πρώτη στιγμή που πάτησαν το πόδι τους στο νησί, προσπάθησαν να ταπεινώσουν τους Έλληνες κατοίκους της. Αμφισβήτησαν την ελληνικότητά τους, τη γλώσσα τους, έκαναν επεμβάσεις στην παιδεία έχοντας ως στόχο τη διαμόρφωση κυπριακής συνείδησης, αλλά δεν τα κατάφεραν.

Το 1931 έγιναν οι πρώτες άοπλες εξεγέρσεις του Κυπριακού λαού έναντι του Αγγλικού ζυγού, με σκοπό και στόχο την αυτοδιάθεση. Η πρώτη αυτή εξέγερση πνίγηκε στο αίμα. Ακολούθησε ένα καθεστώς τρόμου για πολλά χρόνια.

Το 1955 οι Ελληνοκύπριοι επειδή έβλεπαν ότι οι Άγγλοι δεν είχαν σκοπό να δώσουν την ανεξαρτησία στην Κύπρο, αποφάσισαν να αποτινάξουν τον Αγγλικό ζυγό, με ένοπλο αγώνα και ίδρυσαν την ΕΟΚΑ (Εθνική Οργάνωση Κυπρίων Αγωνιστών). Πολιτικός ηγέτης της οργάνωσης ήταν ο Αρχιεπίσκοπος Μακάριος και στρατιωτικός ο Γεώργιος Γρίβας - Διγενής.

Την 1η Απριλίου ξεκίνησε ο ένοπλος αγώνας για αυτοδιάθεση ή ένωση με την μητέρα Ελλάδα, με προκήρυξη που ξεκινούσε με τα εξής λόγια:

" Με τη βοήθεια του Θεού, με πίστιν εις τον τίμιον αγώνα μας, με την συμπαράστασιν ολόκλήρου του ελληνισμού και με την βοήθειαν των Κυπρίων, αναλαμβάνομεν τον Αγώνα δια την αποτίναξιν του Αγγλικού ζυγού,με σύνθημα εκείνο το οποίον μας κατέλειπαν οι πρόγονοι μας ως ιεράν παρακαταθήκην: `Η ΤΑΝ `Η ΕΠΙ ΤΑΣ.....".

Έγιναν ανατινάξεις σε αστυνομικούς σταθμούς, στο τότε Κυπριακό ραδιόφωνο και σε άλλους νευραλγικούς στόχους.

Ο αγώνας αυτός διάρκεσε μέχρι το 1959. Πολλοί αγωνιστές πότισαν με το αίμα τους το δέντρο της ελευθερίας. Άλλοι φυλακίστηκαν, βασανίστηκαν, εκτελέστηκαν. Όμως ότι και αν έκαναν οι κατακτητές δεν λύγισαν τον Κυπριακό λαό, ο οποίος πολεμώντας ακόμα και με πέτρες και ξύλα κατάφερε να ταπεινώσει τους πάνοπλους Άγγλους.

Το 1959, μετά από τέσσερα χρόνια σκληρού αγώνα οι Κύπριοι κατάφεραν να αποσπάσουν τη συγκατάβαση των Άγγλων για αυτοδιάθεση και ανεξαρτησία της Κύπρου.

Πηγή:     http://www.edunet.com.cy/NewsAndSports/epikaira/1April.asp

ΕΡΓΑΣΙΕΣ

1. Πότε η Αγγλία απέκτησε τα κυριαρχικά της δικαιώματα στην Κύπρο και από ποιους (πότε δηλαδή αγόρασαν την Κύπρο και από ποιους);

2. Ποιο ήταν το πρώτο πράγμα που προσπάθησαν να κάνουν οι Άγγλοι όταν έγιναν κυρίαρχοι του νησιού;

3. Τι σημαίνουν τα αρχικά Ε.Ο.Κ.Α;

Πότε ιδρύθηκε  ΕΟΚΑ;

Πότε ξεκίνησε ο ένοπλος αγώνας;

Ποιοι ήταν οι αρχηγοί του αγώνα;

Μέχρι πότε κράτησε ο αγώνας;

4. Πότε κατάφεραν οι Κύπριοι να αποκτήσουν την ανεξαρτησία τους;

5. Εξηγήστε με δικά σας λόγια τις φράσεις:

«Πολλοί αγωνιστές πότισαν με το αίμα τους το δέντρο της ελευθερίας»

     Λεξιλόγια – γραμματική

1. Εξηγήστε με φράσεις ή λέξεις τις παρακάτω λέξεις του κειμένου ώστε να φαίνεται η σημασία τους

Τουρκοκρατούμενη: 

ταπεινώσουν:

εξέγερση: 

αποτινάξουν: 

2. Γράψετε δύο μεταφορές που υπάρχουν στο κείμενο

ΜΕΡΟΣ Β :

Επισκεφθείτε τη σελίδα του μπλοκ βιντεάκια και λογισμικά και δέστε το

"Ευαγόρας Παλληκαρίδης - Η πιο όμορφη ώρα". Υστρα γράψτε στο τετράδιο ελληνικών

ένα κείμενο 10 με 15 γραμμές ως αποτέλεσμα των όσων είδατε .
Στείλτε το κείμενό σας στο email μου edukyriacou@gmail.com .

29/3/2020

Απαντήσεις εργασιών για 26/3/2020
Παιδιά σας χαιρετώ; Πώς περνάτε, όλα καλά; Χαίρομαι για τις εργασίες που ετοιμάζετε και μου στέλνετε στο ηλεκτρονικό μου ταχυδρομείο. Ορισμένες απ' αυτές τις αναρτώ στο "Εργασίες μαθητών". Θα συνεχίσουμε με τον ίδιο τρόπο τα μαθήματα μας και θα κάνουμε υπομονή ελπίζοντας πως σύντομα θα ξανανταμώσουμε στην τάξη μας.

1.β) Περίληψη κειμένου: Στο κείμενο διαβάζουμε την αφήγηση ενός περιστατικού της επανάστασης που έγινε την άνοιξη του 1821 με πρωταγωνίστρια τη Μαντώ Μαυρογένους. Η Μαντώ εμφανίστηκε στο λιμάνι της Μυκόνου όπου είχε συγκεντρωθεί κόσμος για να ξεπροβοδίσει το στόλο των αγωνιστών, για να ευχηθεί καλή τύχη στους πολεμιστές. Την ίδια μέρα ανακοίνωσε ότι θα διέθετε όλη της την περιουσία και τη ζωή της στην πατρίδα.
1.γ)
ΜΑΡΚΟΣ
ΑΔΑΜΑΝΤΙΟΣ
ΥΜΝΟ
ΡΗΓΑΣ
ΟΔΥΣΣΕΑΣ
ΓΡΑΙΚΟΣ
ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ
ΟΜΟΝΟΙΑ
ΥΨΗΛΑΝΤΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΟΣ
1δ) Στείλτε μου την αφίσα στο email μου.

26/3/2019

Εργασίες

1.Διαβάστε το κείμενο που βρίσκεται στη σελίδα 92-93 του βιβλίου σας με τίτλο “ Μαντώ Μαυρογένους” και ύστερα κάντε τις πιο κάτω εργασίες στο τετράδιο ελληνικών:
α) Βάλτε τίτλο στο τετράδιο ελληνικών “Μαντώ Μαυρογένους” και ημερομηνία 26/3/2019 β) Γράψτε σε 10 γραμμές το περιεχόμενο του κειμένου. Στο κείμενό σας πρέπει να αναφέρονται :
-πότε έγιναν τα γεγονότα
-πού έγιναν
-βασικά πρόσωποα
-πώς παρουσιάστηκε η Μαντώ και τι είπε
-τι πρότεινε στους πρόκριτος
-τι αξίωμα της έδωσαν για την προσφορά της
γ) Κάντε την ακροστιχίδα στη σελίδα 94. δ) Δέστε το πιο κάτω βίντεο και ύστερα στο τετράδιο ελληνικών σας φτιάξτε μια άφησα για τις γυναίκες και την προσφορά τους στην ελληνική επανάσταση.
https://www.youtube.com/watch?v=m1YPLrqXG28
Στείλτε μου την αφήσα σε φωτογραφία στο email μου.

25/3/2019

Απαντήσεις εργασιών για 23/3/2020

β) Χωρίστε το κείμενο σε παραγράφους και βαλτε πλαγιοτιτλους τίτλους.

1η παράγραφος: Ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης ...ζωντανός

Τίτλος: “Ο μύθος του Γέρου του Μωριά”

2η παράγραφος: Οι πολιτικές διαφωνίες … στις 27 Μαϊου του 1835

Τίτλος : “ Η φυλάκιση στο Παλαμίδη”

3η παράγραφος: Το κοφτερό ….ΕΛΕΥΘΕΡΟ

Τίτλος: “ Η ιστορική μορφή του ήρωα”

γ) Χρωματίστε με κόκκινο τα σημεία που δίνουν πληροφορίες
για τον τόπο όπου γίνονται τα γεγονότα και με πράσινο τα σημεία
που δίνουν πληροφορίες για τον χρόνο.

Τα σημεία που δίνουν πληροφορίες για τον τόπο είναι:

Αλωνίσταινα, στο Ραμοβούνι Μεσσηνίας, επαρχία Λιονταριού, Καλαμάτα, Τρίπολη,
Δερβενάκια, Ναύπλιο, Φρούριο Παλαμιδιού, αρχιστράτηγος της Πελοπονήσσου.

Τα σημεία που δίνουν πληροφορίες για το χρόνο είναι:

3 Απριλίου 1770, σε ηλικία δεκαπέντε ετών, μετά απο πέντε χρόνια σε ηλικία μόλις
είκοσι ετών, 23 Μαρτίου του 1821, 26 Σεπτεμβρίου του 1821, 1η Φεβρουαρίου του 1843,
27 Μαΐου του 1835.

δ) Σύμφωνα με το κείμενο ποια είναι τα χαρακτηριστικά εκείνα που έκαναν
τον γέρο του Μοριά, δηλαδή τον Κολοκοτρώνη, να ξεχωρίζει μέσα στις σελίδες
της ιστορίας του 1821?
Τα χαρακτηριστικά εκείνα που έκαναν το γέρο του Μωριά να ξεχωρίζει μέσα στις σελίδες
της ιστορίας του 1821 ήταν  το κοφτερό στρατηγικό μυαλό του, η εξυπνάδα του,
η αφιλοκερδεία του, η βαθιά και οργανωμένη του σκέψη, η αγνότητα του χαρακτήρα του
και η γνήσια ελληνική του καρδιά.

23/3/2019

Εργασίες : Γλώσσα και Πολιτισμός
1.Διαβάστε το κείμενο που βρίσκεται στη σελίδα 90-91 του βιβλίου σας με τίτλο “ Ο Γέρος του Μοριά” και ύστερα κάντε τις πιο κάτω εργασίες στο τετράδιο ελληνικών τα πιο κάτω: α) Βάλτε τίτλο στο τετράδιο ελληνικών “Ο Γέρος του Μοριά” και ημερομηνία 23/3/2019 β) Χωρίστε το κείμενο σε παραγράφους και βαλτε πλαγιοτιτλους τίτλους. γ) Χρωματίστε με κόκκινο τα σημεία που δίνουν πληροφορίες για τον τόπο όπου γίνονται τα γεγονότακαι με πράσινο τα σημεία που δίνουν πληροφορίες για τον χρόνο. δ) Σύμφωνα με το κείμενο ποια είναι τα χαρακτηριστικά εκείνα που έκαναν τον γέρο του Μοριά, δηλαδή τον Κολοκοτρώνη, να ξεχωρίζει μέσα στις σελίδες της ιστορίας του 1821? ε)Επιλέξτε ένα απο τους πιο κάτω ήρωες, βρέστε πληροφορίες στην εγκυκλοπαίδεια ή στο διαδίκτυο καιγράψτε ένα σύντομο βιογραφικό σημείωμα του Ρήγα Φεραίου ή της Λασκαρίνας Μπουμπουλίνας, ή του Μακρυγιάννη ή του Μάρκου Μπότσαρη. Σας συστήνουμε (προαιρετικά): Κατά το βραδάκι φτιάξτε σιταροπούλα, μαζέψτε την οικογένεια, βολευτείτε κάπου και παρακολουθήστε το βίντεο που βρίσκεται στο πιο κάτω σύνδεσμο: https://www.youtube.com/watch?v=FEQmJHS3nGI&t=2800s